地方本科高校应用型人才培养机制建设研究
— — 以信阳师范学院为例
乔月凤 ，王艳蕊 ，范春凤 ，刘慧
近年来，国内许多地方本科高校在应用型人才培养方面进行了大规模的改革与探索 ，有的高校整体转型，有的高校结
合学科专业特点局部转型，均取得了较好的成效 ．信阳师范学院在探索本科应用型人才培养上，围绕学科专业特色，依托
高水平的实验实训平台，深化产学研合作，学生的知识、能力及素质得到了全面协调发展．
首先，学校投入大量财力、人力、物力，开辟“第二课堂”．考虑到常规理论课堂和实验教学不能满足学生需求，2008
年，学校依托物理电子工程学院“电子技术协会”组建了第一支“电子技术实践与创新团队”．团队利用参加各类电子设计
竞赛的机会向学校申请经费支出，并主动服务当地经济建设．2009年与信阳市科技局合作共建“信阳市机电公共技术服务
平台”，平台每年为创新基地师生们争取项目经费．2010年团队获得“中央财政支持地方高校发展专项资金建设”项目资助．同
年又与上海因仑电子科技有限公司合作共同筹建“因仑电子创新工作室”．由于充足的资金支持，2010年大学生电子技术创
新实践基地成为占地约700m ，设备总投资约450万元的平台．这些硬件建设为大学生开展科技创新活动、电装实习、课程
设计、毕业设计、电子设计竞赛提供了实训场所，为培养应用型人才提供了强有力保障．
其次，学校积极深化师资队伍、教学方法、教学手段、教学内容和管理方法等方面改革，逐步完善各项培养机制，大学
生的动手能力和实验素质得到全方位提高一 ．
(1) 师资队伍．学校首先挑选了一批德才兼备、动手能力强、精通外语、熟悉计算机网络知识的教师充实到创新实践
基地，并制定相应的激励政策来解决他们的后顾之忧．其次，派遣部分教师到国内知名高校学习交流，鼓励教师参加国内外
学术研讨会，提升其专业技能和实践能力，保证了实践基地建设的顺利运行．
(2)管理和运营．为了更好利用实践基地良好的工作学习条件，学校建立了两个专门网站对实践基地实行网络化管理
和运营．一个是“信阳市机电公共技术服务平台”，主要向地方企业提供技术服务和科技信息；另一个是“大学生创新实践
基地”，主要向大学生宣传创新基地成果、重大活动及技术交流，实现大型实验仪器使用网上预约申请等，保证实践基地常
规工作运转规范化和制度化．
(3)励志教育．在实践基地，学生是主体，教师是辅助．对大学生进行相应励志教育，鼓励学生参与到实践创新活动
中去，激发其求知欲和兴趣．发挥学生的主观能动性，让学生自主学习，开展实验设计与项目研究，定期邀请校内外专家做
学术讲座和交流，播放各个大学团队的励志视频，让学生从思想意识上接受应用型人才培养理念，实现教学模式的真正转变．
(4)加强实践．学校制定了一套以一年为周期的培训计划，晚上和周末为集中培训，并把培训内容制作成视频方便学
生随时参考．实施基于导师负责的任务驱动制度，教师带动学生开展课题研究，与地方企业进行项目合作，以项目促发展，
以竞赛促技术，充分利用基地平台资源．学生利用双休日在社区义务进行科普宣传和家电维修服务，不断积累工作经验．
(5)产学研结合．与当地企业加强合作与技术交流，积极搭建产学研合作平台，用学科专业的社会应用特点服务地方
经济发展和产业转型升级．例如：学校的“信阳市机电公共技术服务平台”就是大学生电子技术实践实训基地与当地企业合
作的一架桥梁，作为带动本地经济发展的科技孵化器和大学生的创业孵化中心，实现以创业促就业．学校与地方企业的合作
社会评价很高，形成合作共赢的良好局面 ．
地方本科高校应用型人才培养机制的探索与实践，是当前乃至今后较长一个阶段我国高等教育改革的重点工作．学习
借鉴国内外高等院校人才培养的成功经验，立足于本校实际开拓创新，结合自身学科专业特点，注重知识的实践应用和培养
学生的实践能力和创新能力，探索出地方本科高校应用型人才培养教学新模式、新思路，最终实现应用型人才培养目标．
参考文献：
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『22 ] 刘焕阳，韩延伦．地方本科高校应用型人才培养定位及其体系建设叨．教育研究 ，2012(12)：67—70
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[4] 杨兴林． 应用型人才培养的通识教育研究【J1_现代教育科学，2OlO(6)：164—166
[5】 童卫军，范怡瑜．行业企业参与职业教育运动模式研究团．教育发展研究，2012(1 1)：25—28
(作者单位：1．信阳师范学院物理电子工程学院，河南信阳464000；
2．信阳师范学院资产管理处，河南信阳464000)
基金项目：信阳师范学院高等教育教学改革研究项目(201250